2019年4月12日有幸邀请袁博平、王初明、王俊菊及张绍杰几位国内外知名学者位临我校，在爱尔兰会议中心，几位专家为我校师生分别做了令人受益匪浅的讲座。

上午8:00-9:30分，袁博平教授为我校师生做了题为“成人二语习得为什么难以成功？”的讲座，讲座开始，袁教授就以自己在英国生活长达数十年之久的英语习得情况同一个五岁孩子在外语环境下生活五年的英语习得情况做了对比，探讨儿童语言发展与成人语言发展有着本质上的区别，怎样将输入最大限度的进入到输出等问题，为同学和老师做了精彩的讲解。

袁教授还为大家讲解语言学习过程中界面的问题，指出有关二语习得者大脑中语言机制的各个分支之间的相互作用和相互影响在很大程度上受到了忽视。最后，袁教授为大家带来了一个实证研究“母语为英语学习汉语的不及物动词。讲座结束前，袁教授为我们提供了一个研究的新视角，即汉语的研究。通过讲座，我校师生开拓了眼界，更深一步的了解二语学习。讲座最后由赵永青老师做总结，为我校师生的学术研究给出建议。

上午10:15-11:45，王初明教授为我校师生带来了一场题为“如何提高外语教学效率——绪论的应用”的精彩讲座。主要内容：1、外语教学及其研究的一个根本问题；2、何为“续”；3、为何“续”能高效促学；4、续作举例。王教授指出外语教学费事低效，一个根本性的问题就是静态的语言操练如何应用于动态的内容表达。王教授还为大家解释绪论续论是一种语言习得观；语言习得高效率是通过“续”实现的。

王教授还为我们指出其关键因素：（1）互动——人类语言因人际互动而产生和发展，自然也因人际互动而被学会。这其中强调了互动中的协同效应，其拉平效果。（2）语境——“续”过程中的股东伴随着丰富语境。其两个基本功能就是1）促进语言理解；2）启动语言使用。（3）创造性模仿——创造是指内容创造，模仿不是机械的语言重复。最后王教授为我们做了应用举例。讲座结束，王初明教授同我校师生精彩互动，为我们答疑解惑，赵永青老师做了总结，为我校教师在教学方法上提出建议，讲座圆满结束。

下午13:00-14:30分，是由王俊菊教授为我们带来题为“国内外二语写作研究的历史、现状与未来”的精彩讲座。讲座期间，王俊菊教授为我们精彩介绍了国内外学术会议、书籍期刊等。其次王俊菊教授为我们介绍了写作的发展历程，例如1999-2008年的快速发展期。期间发表文章358篇，平均每年35.8篇。这期间的写作教学的理论视角主要有过程教学法、题材教学法、任务教学法、写长法；语言学习理论视角主要有临近发展区域、支架理论、语体意义理论、模因论、多元概化理论等；心理学理论视角主要包括元认知写作理论、社会认知写作理论、认知操作模型假说。2009-2018年是多远发展期，期间发表540篇；平均发表54篇。与此同时为我们介绍了近五年的国家社科项目。最后，王俊菊教授对二语写作做了展望，提供了新的研究方向。最后由王俊菊教授为我校师生解答疑问，常俊越校长做总结，讲座圆满结束。

下午14:45-16:15 分，张邵杰教授为我校师生带来了题为“改革开放40年外语人才培养：成就与反思”的精彩讲座。讲座伊始，张教授为我们讲述了一个小例子，一位睡上铺的同学受伤了，竟然没有一位下铺的同学和这位受伤的同学换一下铺位。以此来探讨我国现在人才培养过程中存在的问题。张教授讲座中也谈到改革开放40 年外语人才培养的成就，即关乎外语人才培养方向的学科性质的到广泛认可。接着张教授谈到我国外语人才培养的反思，张教授说到，外语专业应不断增强服务于国家战略的意识，创新培养理念和思路，在服务于国家战略过程中培养“创新型”人才。除了开拓新领域外，更重要的是将创新能力培养的理念贯穿于外语专业人才培养过程的始终。讲座使老师和同学受益匪浅并且不断反思我们老师教学过程和学生学习过程中存在的问题。讲座结束，由常俊越校长为讲座做总结。

（武雨晴）

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