山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。英语学院学术沙龙继续推出“学术沙龙·教师科研论文系列分享”活动。本期将推荐英语学院王琴副教授的科研学术论文，促进学术交流，共享学术智慧。让我们品读研究成果，碰撞学术思想，共创新知。

作者学术简介

王琴，副教授，博士毕业于美国波士顿大学语言发展专业，主要研究方向为语言发展与习得、外语教育。曾任波士顿大学文理学院讲师，美国BBN科技公司机器翻译项目培训师，国际TESOL会员。自2003年任教于大连外国语大学英语学院，历任第三、第四教研室主任，现任意大利恩纳“科雷”大学孔子学院院长。近年在CSSCI等各类期刊发表语言教学类论文十余篇，国家级出版社出版教材一部，其它语言教学类图书四部，主持参与相关研究项目8项。

论文中（英）文摘要

本研究探讨了在真实的内容语言融合课堂中，元语言反馈对第三人称屈折词素隐性知识发展的作用。来自中国某大学60名英语专业学生参加了为期 14 周的形式聚焦交际任务。前测、后测和长时延迟后测结果表明，内容语言融合教学中的元语言反馈能有效促进语法隐性知识的发展，并且这种效果在20周后得以保持。科恩效应量（Cohen’s d）显示，在第三人称词素 -s 的习得中，元语言对英语专业学生隐性知识的影响大于对显性知识的影响。研究结果证明，作为显性知识的元语言能够促进语法隐性知识的发展，显性知识与隐性知识是一个知识连续体。本研究为英语课堂的语法教学提供了参考。

论文框架内容

1. 研究背景

2. 研究设计

2.1研究问题

2.2受试

2.3目标结构

2.4教学干预

2.5实验程序

2.6测量工具

2.7数据分析

3. 结果

3.1诱导模仿测试

3.2元语言知识测试

4. 讨论

4.1显性知识与隐性知识的关系

4.2元语言对显性知识和隐性知识的影响

4.3内容语言融合课堂环境与语法教学

5.结语

发表论文DOI链接

http://doi.org/10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2020.05.010